НУШ & «Інтелект України»: який шлях обрати для успішного майбутнього вашої дитини?

У сучасному світі освіти з’являється все більше освітніх програм, які пропонують різноманітні підходи до навчання. Серед них особливу увагу привертають дві потужні системи — НУШ та «Інтелект України».

Чим вони відрізняються і яку обрати? Зʼясуймо разом, а допоможуть нам в цьому Гусейнзаде Катерина, вчитель початкових класів науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» та Пишна Яна, вчитель початкової школи програми НУШ. 

Які головні відмінності між освітніми підходами НУШ та програми «Інтелект»?

Катерина: НУШ фокусується на компетентнісному підході, де важливим є розвиток навичок і компетенцій учнів, таких як: критичне мислення, співпраця та вирішення проблем. Ця програма використовує інноваційні методи навчання, надаючи велику увагу інтегрованому підходу та гнучкості в навчальному процесі. Програма «Інтелект» має більший нахил на розвиток логічного мислення, інтелектуальних здібностей і поглибленого вивчення окремих предметів. Вона більш структурована та акцентує увагу на академічній підготовці.

Як оцінюєте рівень адаптації учнів до обох програм? Чи спостерігаються труднощі з переходом між ними?

Яна: На мою думку, учні легше адаптуються до НУШ через інтерактивний та особистісно-орієнтований підхід. У програмі «Інтелект» учням може бути трохи важче, адже там більше академічного навантаження та логічних завдань.

Труднощі в переході між програмами можуть виникати через різницю у вимогах та підходах, але завдяки грамотній роботі команди дорослих це можна компенсувати досить швидко.

Чи спостерігаєте ви різницю в рівні співпраці між учителем, учнем та батьками в межах цих програм?

Катерина: У НУШ велика увага приділяється партнерству між учителем, учнем і батьками. Батьки активніше залучаються до освітнього процесу, часто беруть участь у плануванні та обговоренні досягнень дитини. В програмі «Інтелект» співпраця більше орієнтована на академічну підтримку, але часто є менш інтенсивною у плані інтерактивної взаємодії з батьками, що іноді створює дистанцію між учасниками процесу.